El treball per projectes propicia que les activitats d’aprenentatge es realitzin amb un alt grau de motivació: organitzar els continguts d’aprenentatge entorn a problemes o temes proposats pels alumnes afavoreix que s’impliquin i es responsabilitzin del propi aprenentatge i, el que és més important, fa que aprendre tingui un sentit.
Entenem que l’alumne és el nucli de tot el procés d’ensenyament- aprenentatge, Però aquest procés, qui el controla? El professor actuarà com a mediador entre el contingut susceptible de ser après i l’aprenent. L’ensenyant, lluny de ser un transmissor, adoptarà el paper d’organitzador de l’entorn per tal d’ajustar, guiar, dirigir i/o facilitar el procés d’aprenentatge dels alumne.
A més, el professor serà un creador de contextos significatius i comunicatius que permetin dià legs constructius, negociació de significats i pluralitat d’interaccions.
La metodologia utilitzada en aquest itinerari reunirà les caracterÃstiques següents :
Situa l’aprenent actiu en el cor de les activitats, de manera que l’alumne es fa responsable del seu procés d’ensenyament-aprenentatge i el professor es converteix en un guia que l’acompanya en el seu camÃ. Serà essencial la presa de decisions per part dels alumnes.
L’aprenentatge té lloc en un context social i promou el treball col·laboratiu, compartint amb iguals , de manera que els alumnes aprenguin no només del seu professor-guia, sinó també dels seus companys.
El procés d’ensenyament-aprenentatge es desenvolupa a través de projectes en un context multi-activitat, desenvolupant-se a través de diferents tipus d’activitats. Moltes de les diferents activitats comporten un ús important de les TIC, no només per a la recerca de la informació, sinó per a la producció dels seus productes. A més, totes inclouen contacte directe amb fonts d’input reals.
La dinà mica a l’aula es centra en aconseguir les següents actituds :
-
Actitud pro-activa de tot alumne/a - les activitats van dirigides a aconseguir que tot alumne s’impliqui en el seu procés d’aprenentatge, donant oportunitats per a la participació activa en tot moment. Intentem aconseguir que l’alumne entengui que s’aprèn, sobretot, fent.
-
Actitud d’esforç i compromÃs – L’alumne ha de veure que s’aprèn a través de l’esforç constant.
Home
At